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Bienvenue sur mon blog professionnel !

Celui-ci est dédié à ce que j'appelle l'Art et la Science du Leadership. La Science du Leadership, ce sont les travaux de recherche menés depuis près d'un siècle sur les leaders et le leadership. C'est le Leadership saisi par la raison logique et la méthode scientifique. L'Art du Leadership, c'est la perception et la pratique du leadership au quotidien, celles de ceux qui agissent en leader ou s'engagent à leurs côtés. C'est le leadership saisi par la raison sensible, l'expérience et l'émotion. L'un ne va pas sans l'autre, chacun nourrit notre réflexion et notre pratique du leadership. Vous trouverez ici mes projets, productions, collaborations, réflexions et recommandations sur l'art et la science du Leadership et les équipes dirigeantes.

Affichage des articles dont le libellé est La science du leadership. Afficher tous les articles
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mercredi 20 mai 2015

Participez à notre nouvelle étude sur le Leadership



Open Leadership ! c' est le nom de notre nouveau programme de R&D dont le but est de faire progresser la diversité dans les entreprises en transformant nos modèles et nos pratiques de leadership.

Pour soutenir ce programme, nous lançons une grande enquête qui explore les liens entre diversité, leadership et engagement.

La version française est désormais accessible, n'hésitez pas à participer en cliquant ICI 
(prévoyez 10 à 12 ' pour répondre)

Vous recevrez les résultats à la rentrée prochaine !
En attendant, vous pouvez découvrir les résultats de notre précédente étude ICI




La révolution du Leadership: les résultats !





Un grand merci aux 1400 personnes qui ont donné de leur temps pour participer à notre grande enquête sur le leadership dans les entreprises françaises !

Marieke Delanghe et moi-même sommes très heureuse de partager enfin les résultats de cette étude qui recèle quelques surprises que vous découvrirez dans le rapport complet accessible ICI

Bonne lecture !

jeudi 1 janvier 2015

Le charisme peut-il renaitre de ses cendres ?




Découvrez mon dernier article sur le Blog de la Harvard Business Review

Par nature, le charisme est éphémère et le leader charismatique voué à la disparition : telle est la prophétie formulée il y a un siècle par celui qui, le premier, conceptualisa le charisme : le sociologue allemand Max Weber. Cette prophétie en forme de tragédie résonne étrangement avec le destin de certains dirigeants charismatiques et nous permet de répondre à une question d’actualité qui tourmente bon nombre de leaders ayant connu la gloire : comment conserver, voire regagner son charisme ?

mardi 17 décembre 2013

Parution du premier N° de Leadership & the Humanities


Le voila enfin, le premier numéro de la revue Leadership & The Humanities, revue que j'ai eu l'honneur de cofonder avec mes collègues il y a quelques mois

Son objectif : soutenir les recherches pluridisciplinaires du leadership ainsi que les contributions issues d'autres disciplines que les sciences sociales telles que l'histoire, la philosophie, l'éthique, le droit, les sciences politiques, la religion ou les arts. 

Pour découvrir le sommaire du N°1, cliquez  ICI

La première réunion du comité éditorial s'est déroulée ce dimanche, à Rome, où nous étions réunis dans le cadre de la XXIIéme l'International Studying Leadership  Conference.

vendredi 29 novembre 2013

Recruter les leaders de demain: l'enjeu de la diversité



Le 28 novembre dernier, l'EDHEC organisait à Paris un événement spécial consacré à la diversité: Recruter les leaders de demain: l'enjeu de la diversité. Animée par Emmanuel Delamarre, Responsable Marketing Entreprises et Carrières à l'EDHEC et avec la participation de Jean-Michel Monnot, Directeur de la Diversité pour SODEXO Europe et Armelle Sciberras, Responsable de la diversité du Groupe Crédit Agricole, cette conférence-table ronde a permis d'aborder la diversité sous un angle différent: celui du recrutement et du développement des compétences de leadership 

Une nouvelle façon d'aborder la diversité

En introduction de la table ronde, je suis ainsi revenue sur un point qui me tient particulièrement à cœur: le rôle des stéréotypes du leader et du leadership dans la promotion de la diversité dans l'entreprise, notamment dans les postes à responsabilités. On considère rarement le leadership du point de vue de la diversité et inversement. Nous aurions pourtant intérêt à le faire: c'est ce que j'ai essayé de démontrer...


Paradoxe

Voici le paradoxe: il existe un gouffre entre ce que j'appellerais le leadership effectif (les raisons et les modalités selon lesquelles les individus se laissent entraîner par leurs managers) et nos représentations du leadership (ce que nous pensons être les raisons et les modalités selon lesquelles les individus se laissent entraîner par leurs managers). Le problème est que bien souvent nous refusons l'évidence et les faits (les équipes attendent d'abord de la considération de la part de leur manager) et nous laissons aveugler par la croyance (les équipes attendent d'abord un sauveur charismatique). 
Et quand nous recrutons ou évaluons spontanément une personne, ce sont les croyances et non les faits qui prévalent. Les conséquences sont notamment la réduction drastique de la diversité des leaders de l'entreprise...

Agir

Mais alors que faire ? D'abord mettre à jour notre culture et nos stéréotypes du leadership pour les discuter en toute transparence et faire le tri. Ensuite, bâtir des référentiels de leadership plus ouverts et plus efficaces afin de développer des outils et des processus de recrutement et d'évaluation qui nous aident à repérer des talents de leadership qui jusqu'ici échappaient à notre champs visuel...
Agir, c'est que font certaines entreprises, telles que SODEXO et Crédit Agricole: toutes deux sont investis dans un vaste projet de recherche que nous menons actuellement et qui explore les relations entre leadership, diversité, mixité et performance des équipes...

Voir les initiatives du groupe SODEXO sur la diversité, un modèle du genre : http://fr.sodexo.com/frfr/nos-engagements/diversite-inclusion/default.aspx

mercredi 13 novembre 2013

Colloque sur l'enseignement du leadership














Le 13 novembre dernier, j'avais le plaisir de participer aux colloque organisé par l'association Leaderinnov sur le thème "Aux sources du leadership: Nouveaux regards sur les sources psychanalytiques et les sources éducatives du leadership ?"


Mon intervention aux côté de Flora BELOT, directrice de WI SCHOOL – Montessori Bilingual School, de Daniel BELET, Professeur à l'ESC La Rochelle et Jean-Pierre OBIN, Inspecteur général honoraire de l’Education nationale portait sur l'enseignement du leadership dans l'enseignement supérieur

Enseigner le Leadership

J'ai d'abord partagé mon expérience à la tête de la Chaire de Leadership et Compétences managériales que j'ai développé puis dirigé à l'EDHEC entre 2003 et 2009: A l'époque, nous étions les premiers en France à faire le pari que le Leadership peut s'apprendre, y compris avec des étudiants disposant d'une maturité et d'une expérience managériale nécessairement limitée !

j'ai ensuite choisi de traiter deux points qui me paraissent particulièrement important pour tout porteur d'un projet sur l’apprentissage ou le développement du leadership, dans l'enseignement supérieur mais aussi en entreprise:

Légitimer une démarche sur le leadership

  • Premièrement, le travail de légitimation qu'il faut accomplir auprès des différentes parties-prenantes: le leadership est un thème qui en dépit de son importance, suscite des réactions encore très défensives (moquerie, mépris: "c'est pipeau", "c'est irrationnel") qu'il faut savoir gérer...

Questionner ses a priori
  • Deuxièmement, l'importance de questionner nos représentations implicites du leadership: d'où viennent-elles? quelles sont leurs effets? aujourd'hui, la façon dont nous définissons le leader et le leadership est quoique l'n en dise extrêmement restreinte au regard de la diversité des leaders et leadership possibles: que faire de ces stéréotypes quand nous concevons une formation ou un cours de leadership ?


Pour voir le programme et le compte-rendu du colloque: 
http://www.leaderinnov.fr/#/colloque-novembre-2013/4243204

lundi 8 juillet 2013

International Leadership Association 2013

En octobre prochain, j'aurais le plaisir d'animer une session à l'ILA avec mes collègues Joanne Ciula, Alice Eagly et Sarah-Saint-Michel, sur l'éthique du leadership authentique (le paradigme et modèle dominant actuellement le champ des leadership studies) à travers ses relations problématiques avec le genre et la diversité des leaders 

GENDER, DIVERSITY, AND THE ETHICS OF AUTHENTIC LEADERSHIP

Facing the growing interest of both practitioners and scholars in authenticity and authentic leadership, this panel would like to focus on the ethics of authentic leadership and more specifically on the nature and consequences of this (sometimes) paradoxical injunction of authenticity received by leaders, especially for female and minority leaders. The 4 presenters will explore both theoretically and empirically the promises as well as the pitfalls of authentic leadership emphasizing the ambivalent role played by values.

Authentic leadership
Authenticity can be traced back to ancient Greek philosophy and is defined by Greek aphorism “Know Thyself” (Gardner et al., 2011). Based on the concept of authenticity a new paradigm has emerged in leadership literature through authentic leadership theory. There are numerous definitions of authentic leadership (see Gardner et al., 2011), but we can distinguish four primary components of AL – self based constructs (e.g., self-awareness, self-regulation, self-knowledge, self-esteem, self-congruence); balance processing, relational transparency, and an internalized moral perspective (Walumba et al., 2008). As Avolio, Luthans et al., (2004) suggest authentic leaders are “those individuals who know who they are, what they think and behave and are perceived by others as being aware of their own and others’ values” (p.4) and authentic leaders promote goals and values that are grounded in shared values of larger community (Price, 2003).


The ethics of authentic leadership
Although important work has been carried out in the field of leadership (Avolio, 2005; Gardner et al., 2011; Wallumbwa et al., 2008), research on the relationship between authentic leadership and gender and more largely with diversity remain neglected issues in the field (Chin, 2010). This limits calls for greater discussion of the ethics of authentic leadership and especially the role played by values (Ciulla, 1999). 

Authentic leadership and gender
Eagly (2005, p.460) suggests that authentic leadership is a process whereby the leader produces positive outcomes in followers’ attitudes, behavior, and performance by acting through meditional processes that involve followers’ trust, hope and other positive emotions (Avolio et al., 2004). Through this dyadic relationship between leader and followers emerges a specific process of persuasion and negotiation. Leader communicates values and goals to followers. In return, followers internalize leader’s legitimacy by personal and social identification with the leader. As suggested by Eagly (2005) achieving relational authenticity is particularly challenging for female leader because they could suffer a “lack of fit” between leadership role and gender role (Heilman, 2001) which in turn conduct them to suffer from a lack of legitimacy.

The purpose of this panel is therefore to explore how gender affects the development of authentic leadership, what role is played by values in this process and what are the implications for authentic leadership theory as well as for leadership practice.

This panel is composed of 3 contributions originating from various fields (business ethics leadership studies, gender studies) and disciplines (psychology, philosophy, management) and exploring the issue both theoretically and empirically.

After a general introduction of authentic leadership (presenter 1), we will have 3 presentations that will provide the audience with a journey into authentic leadership, gender and diversity through the following stages:

1) THE ETHICS OF AUTHENTIC LEADERSHIP (Joanne Ciulla, Richamon University)


Joanne will examine some of the philosophic problems with authentic leadership by using her analysis of Nelson Mandela to show why the theory fails to describe the moral behavior of iconic leaders.





2) THE IMPLICATIONS OF AUTHENTIC LEADERSHIP FOR WOMEN (Alice Eagly, Northwestern University)

Alice will provide an overview of the theoretical implications of authentic leadership for women: experts on leadership who have defined authenticity generally don’t consider the situation of members of groups who have had little access to leader roles. Because of the social position of such individuals, their attitudes and values may differ from those of the traditional holders of power. For example, value and attitudinal differences between women and men are well established. Therefore, when women or members of other underrepresented groups express and act on their value, they may find themselves somewhat at odds with many of their colleagues and followers. Moreover, it may be difficult for people to identify with nontraditional leaders and to regard their values as suitable for the community within which the leader has authority. Therefore, establishing trust and authority in leadership roles offers special challenges for women and other “outsider” leaders. Understanding these nuances of authenticity can be helpful in assisting members of underrepresented groups to become effective leaders.


3) AUTHENTIC LEADERSHIP, GENDER AND DIVERSITY: AN EMPIRICAL STUDY
(Valérie PETIT, EDHEC Business School et Sarah Saint-Michel, University of Toulouse 1)

Valerie and Sarah will present and discuss an empirical research on authentic leadership, gender and diversity at a large French company knows for its true and effective investment in promoting equality and diversity. They will explore the following question: does diversity climate improve the development of authentic leadership among managers and especially female managers? This will helps us to put forward some practical recommendations for leaders and their organizations.

vendredi 5 juillet 2013

Call for papers - cas pédagogiques sur le leadership













Des cas pédagogiques sur le leadership

J'ai le plaisir d'être associée à une belle initiative : la tenue d"une conférence et l'écriture d'un ouvrage collectif dont la vocation est de réunir une sélection de cas pédagogiques sur le leadership.

pour es collègues intéressés, il est encore temps de contribuer à cette initiative qui offrira à tous les enseignants en leadership et comportement organisationnel un matériel utile et pertinent en particulier s'ils enseignent en langue française


Appel à contributions

Atelier de cas pédagogiques sur le leadership
Vendredi 06 décembre 2013
SKEMA Business School
9h30-17h30
Campus de Paris La Défense,
Pôle Universitaire Léonard De Vinci,
Esplanade Mona Lisa - Courbevoie
92916 Paris La Défense Cedex

Présentation
Jamais auparavant les organisations n’ont fait face à autant de turbulences. La crise économique récente est venue accentuer la fragilité des organisations, déjà confrontées à l’accélération croissante des changements, à la forte compétition des pays émergents et à l’accumulation de scandales financiers. En effet, alors que l’environnement change dramatiquement, que les règles de fonctionnement sont à revoir, les organisations et les individus qui les composent sont confrontés à de plus en plus d’ambiguïté (Heifetz & al., 2009). Dans l’économie du savoir actuelle, les défis de gestion ne consistent plus à optimiser la production, mais plutôt à créer un environnement propice à l’innovation s’appuyant en grande partie sur le capital humain (Ulrich & Broackbank, 2005). Pour ce faire, les organisations doivent impérativement démontrer rapidité, flexibilité et adaptabilité pour soutenir le rythme croissant d’apprentissage nécessaire pour demeurer compétitif (Uhl-Bien, Marion & McKelvey, 2007). Ce sont dans de tels contextes que le besoin de leadership se fait le plus ressentir. En effet, le leadership constitue un des facteurs prédictifs les plus importants de la capacité des groupes et des organisations à s’adapter aux environnements turbulents (Peterson & al., 2008; Mintzberg & Waters, 1982). En effet, les leaders impriment une direction en élaborant une vision du futur ; ils la communiquent ensuite aux autres et les soutiennent face aux obstacles rencontrés (Robbins & Judge, 2011). L’époque contemporaine produit régulièrement des situations de crise durant lesquelles les capacités d’analyse globale et de développement de scénarii sont déterminantes pour y faire face. John Kotter, professeur à la Harvard Business School, explique que le management consiste à gérer la complexité (Robbins & Judge, 2011). Un bon management assure l’ordre et la cohérence par le biais d’une planification formelle, conçoit des structures organisationnelles rigoureuses et contrôle les résultats en regard des plans. Le leadership consiste, quant à lui, de gérer le changement. Bien que Kotter définisse séparément les deux termes, chercheurs et managers négligent très souvent cette distinction. Ainsi, Robbins & Judge (2011) définissent le leadership comme la capacité d’orienter et de mobiliser durablement un groupe d’individus vers l’accomplissement de buts précis. L’origine de cette influence peut être formelle – associée notamment à l’exercice d’une fonction managériale au sein de l’organisation. Le fait qu’une organisation confère à ses managers certains droits formels ne garantit pas pour autant qu’ils soient capables d’assurer un leadership efficace (Robbins & Judge, 2011). On observe d’ailleurs que le leadership informel –c’est-à-dire la capacité d’influencer les gens en dehors de la structure formelle de l’organisation – revêt souvent autant d’importance, voire davantage, que l’influence formelle (Robbins & Judge, 2011). En d’autres termes, les leaders peuvent aussi bien émerger d’un groupe que devenir leaders par le biais d’une désignation officielle. Le leadership dans l’entreprise en réseau n’exclut pas le commandement des organisations verticales (Roulleaux Dugage, 2008), mais il peut selon les situations évoluer vers des formes partagées ou collaboratives (Yukl, 1999 ; Moss Kanter, 1994) au sein d’un groupe dans lequel les individus renforcent leurs influences par leurs interactions, permettant ainsi la mise en lumière d’une sagesse collective. Ces conceptions renvoient aux modèles émergents de leadership partagé et de leadership collaboratif (Archer & Cameron, 2008).
Par ailleurs, de nombreux auteurs identifient certaines formes de leadership susceptibles de restaurer la confiance des parties prenantes (investisseurs, employés, clients), devenus de plus en plus intolérants aux incohérences entre les principes endossés par les leaders et leur conduite (Walumbwa & al., 2008). À cet effet, un nombre croissant d’auteurs soutient que l’adoption d’un leadership éthique (Brown & Treviño, 2006) ou d’un leadership authentique (Avolio & Gardner, 2005) caractérisé par la transparence des intentions et une grande cohérence entre les valeurs endossées et les actions posées est nécessaire à l’atteinte d’une performance durable des organisations. Cet atelier de cas pédagogique est consacré aux enseignants-chercheurs et/ou praticiens en Management. L’enseignement du Leadership représente un enjeu important comme le prouve le nombre de communications et d’ouvrages sur le sujet. La thématique du Leadership revêt de nombreux aspects que nous souhaitons voir illustrés à travers des mini-cas réels. Voici une liste non exhaustive des thèmes possibles :

  • Le leadership : action individuelle ou démarche collective dans une organisation ?
  • Le leadership : comment motiver et inspirer dans une entreprise en réseau ?
  • Défis et enjeux du leadership dans une économie globale
  • Leadership et Ethique
  • Leadership et authenticité
  • Leadership : Comment le développer ?
  • Leadership et culture organisationnelle
  • Leadership : une affaire de genre ?
  • Leadership et Web 2.0
  • Leadership et créativité

Les cas non fictifs doivent concerner des situations récentes de la vie des affaires. Ils sont basés sur des données réelles (primaires et/ou secondaires)

Indications aux auteurs

Les cas doivent respecter impérativement les règles de soumission suivantes. Les cas seront d’une longueur maximale de 10 000 – 12 000 caractères espaces compris. Ils seront conclus par une série de questions et pourront comporter des annexes si celles-ci sont utiles à la résolution du cas par les étudiants. L’auteur veillera donc à s’y référer dans la note pédagogique. Les notes pédagogiques seront d’une longueur maximale de 10 000 – 12 000 caractères espaces compris. Elles devront être structurées autour des points suivants : un résumé en 600 caractères espaces compris, les objectifs pédagogiques, le(s) concept(s) sur le(s)quel(s) repose le cas, l’animation pédagogique, le corrigé détaillé (à partir des questions de conclusion du cas), les pistes d’ouverture, une bibliographie d’approfondissement et la bibliographie de référence pour la rédaction du cas.

Le cas et la note pédagogiques devront respecter les conditions de forme suivante :
  • Police Times New Roman 10
  • Interligne simple
  • Titre principal en gras
  • Titre intermédiaire en gras et italique sans numérotation

Les cas (et notes pédagogiques) feront l’objet d’une évaluation anonyme par le comité scientifique. Lors de l’atelier, la présentation des cas (diapositives Powerpoint) sera d’une durée de 15 minutes maximum. Elle devra être structurée comme suit :
  • La situation traitée par le cas
  • Les concepts mobilisés
  • Les questions proposées
  • Les réponses fournies dans la note pédagogique

La présentation sera suivie d’une discussion de 10 minutes.
Une sélection des meilleurs cas sera ensuite publiée dans un ouvrage intitulé « Cas sur le Leadership » aux Editions EMS. Les aspects Les aspects pratiques liés à cette publication seront abordés lors de l’atelier du vendredi 6 décembre 2013.

Les soumissions sont à envoyer à Eliane.bacha@skema.edu, baron.louis@uqam.ca et
Genevieve.poulingue@skema.edu au plus tard le 15 septembre 2013. 
Les réponses des organisateurs seront transmises au plus tard le 31 octobre 2013. Le programme finalisé de la journée sera envoyé aux participants inscrits 10 jours avant la manifestation.

Comité scientifique

Le comité scientifique sera sous la direction de Louis Baron et sous la coordination d’Eliane Bacha et Geneviève Poulingue. Le comité scientifique est composé de :
  • Agathe Potel (EM Lyon Business School)
  • Benoit Cherré (ESG UQAM)
  • Danièle Chauvel (SKEMA Business School)
  • Denis Cristol (CREF Paris Ouest Nanterre, CNFPT)
  • Olivier Doucet (HEC Montréal)
  • Olivier Germain (ESG UQAM)
  • Pascal Grandin (Université Lille 3, SKEMA Business School)
  • Ulrike Mayrhofer (Directeur du Centre de Recherche Magellan, IAE Lyon, Université Lyon 3)
  • Valérie-Claire Petit (EDHEC Business School)
  • Vincent Calvez (ESSCA Angers)

samedi 20 avril 2013

Leadership et mentoring chez Bouygues Telecom

Depuis 3 ans déja, Bouygues Télecom a mis en place un dispositif de mentoring pour promouvoir les talents féminins
Ce vendredi j'intervenais devant les mentors et mentees engagés dans le programme, sur le thème: mentoring et leadership
S'il existe de nombreux travaux sur les bénéfices du mentoring chez les mentees (meilleure socialisation, augmentation de l'engagement et de la satisaction au travail, réduction des départs volontaires) et les mentors (sentiment de reconnaissance, performance au travail, aspiration au succès), en revanche il existe peu de travaux documentant les effets du mentoring sur le leadership.
Spontanément, quand nous associons mentoring et leadership, nous pensons  au leadership en tant que sujet privilégié des échanges entre le mentor et le mentee: en effet, l'affirmation par le mentee de son leadership au sein de l'entreprise fait partie des objectifs de cette relation privilégiée.
Nous pensons moins spontanément au leadership comme un processus à l'oeuvre dans la relation mentor-mentee et qui plus est au bénéfice du mentor. C'est pourtant bien le cas ainsi que le démontre une étude récente réalisée par Chun, Sosik et Yun (2012).
Dans cette étude longitudinale, les trois chercheurs mettent notamment en lumière l'impact positif du mentoring sur le développement du leadership transformationnel (Bass, 2008) du mentor.
Rien d'étonnant à cela tant la dynamique relationnelle qui fonde le mentoring ( une relation établie par l'organisation et visant le développement mutuel des connaissances professionnelles, l'avancement professionnel et la croissance personnelle) est prche de celle du leadership transformationnel: ainsi que le rappelle Burns, ce dernier désigne : "le processus à travers lequel, le leader s'engage et engage les followers vers un degré élévé de motivation et de moralité" (Burns, 1975). Une dynamique très proche de celle à l'oeuvre dans la relation de mentoring qui mise elle aussi sur la transformation de soi comme evier du changement dans les organisations (dans le cas de Bouygues et des entreprises mettant en place le mentoring au féminin, il s'agit de transformer les rapports H/F au travail vers plus d'égalité professionnellle et de diversité du leadership).
Si nous reprenons, les 4 comportements que Bass identifie (Bass, 2008) comme constitutifs du leadership transformationnel, nous pouvons aisément imaginer comment le mentor trouve ici l'occasion de faire preuve de leadership transformationnel:
  1. La considération individualisée: écouter, faire montre d'empathie à l'égard du mentee, voir chez ce dernier ses forces et ses talents pour lui donner confiance, sont des points communs du mentoring et du leadership transformationnel
  2. La motivation inspirante: aider le mentee à bâtir une vision professionnelle qui soit inspirante et motivante pour lui, lui montrer la voie avec force d'optimisme et d'espoir
  3. La stimulation intellectuelle: inviter le mente à changer sa perception, décaler son regard à propos de son environnement professionnel ou sa relation managériale pour ne plus voir seulement les contraintes mais les ressources et les opportunités, les espaces de liberté et de créativité
  4. L'influence idéalisée: jouer son role de 'role model' auprès du mentee, modestmeent mais surement, donner l'exemple, communiquer ses valeurs et faire preuve d'exemplarité pour offrir au mentee un référent, un modèle d"identification professionnelle.
En conclusion, être mentor est une occasion formidable d'agir en leader transformationnel pour le mentee mais aussi et ensuite pour ses propres équipes, cette fois dans son rôle de manager
Références
  1. Burns, J.M. Leadership, Penguin classics, 1975
  2. Bass, B. The Bass Handbook of Leadership, Theory, Research & Managerial Applications, 4ème Edition, Free Press, 2008.
  3. Chun,J.U, Sosik, J.J., Yun, N.Y. (2012), A longitudinal study of mentor and protégé outcomes in formal mentoring relationships, Journal of Organizational Behavior, 33, 1071-1094

mercredi 3 avril 2013

Leadership et diversité à l'edhec


Une soirée consacrée au Leadership et à la diversité

Quelques images de la soirée spécial "All different, but all leaders!" consacrée au leadership et à la diversité et que j'organisais avec et pour  les étudiants de la promotion 2014...



La soirée, introduite par Fatima Saccal et Swetha Banuraman (Msc Soc) a débuté avec deux présentations

Ma présentation, intitulée "Female first, Leader second?" et consacrée au leadership des femmes : s’appuyant sur des recherches récentes, celle-ci a mis en avant 3 idées originales : 1) l’intérêt de remplacer l’image du plafond de verre par une métaphore, celle du labyrinthe, plus à même de nous aider à modéliser le leadership et la carrière des femmes 2) l’urgence de faire évoluer les processus de recrutement des dirigeants qui sont aujourd’hui biaisés par des représentations du leadership et du genre contre-productives et désavantageuses pour les femmes et 3) l’importance de changer notre représentation par trop « genrée » du leadership et qui nuit à la diversité des leaders dont l’entreprise a besoin pour réussir.

Celle de Jean-Michel Monnot, Vice-Président en charge de la diversité chez Sodexo Group : Sodexo a fait de la diversité une priorité stratégique et un levier de sa performance économique. Un choix unique en France, pour une entreprise qui compte désormais entre 28 et 30 % de femmes dans les fonctions de management et de direction, et ne compte pas s’arrêter là. Mais au-delà de la parité H/F, c’est l’inclusion de chacun quelque soit son orientation sexuelle, son handicap, son origine ethnique ou encore sa génération qui est au cœur du « cas Sodexo », un cas exemplaire et source d’inspiration pour toutes les entreprises qui convaincues de l’importance de la diversité souhaitent promouvoir celle-ci efficacement.

La soirée s’est poursuivie par un concours d’éloquence sur le thème du leadership, des femmes et de la diversité

Trois orateurs sélectionnés durant le cours de leadership stratégique se sont disputé le prix du leadership remis par Sodexo: Ananya Dixit (Msc Strategy & Organisation Consultancy), Noémie Margaroli (Msc Entrepreneurship) et Serge Lambert (Msc Legal & Tax Management): le concours a été remporté par Ananya Dixit dont le discours portait sur les leaders issus des pays émergents (leading from the emerging countries) et l’exemple de Kiran Mazumdar-Shaw, entrepreneuse indienne et fondatrice de Biocon. A travers son histoire,  Ananya a démontré qu’il n’est ni nécessaire d’être un homme ni de naitre dans un pays « développé » pour devenir un leader global.

La soirée s’est achevée par une table-ronde consacrée aux femmes et à la direction d’entreprise

Sophie Clamens (Sodexo), Veronique Laury (Castorama) et Anne Zuccarelli (EDHEC) étaient interrogées par Johann Barsby et Ananya Dixit. Les dirigeantes invitées ont partagé leurs définitions du leadership et leurs expériences de leaders : toutes ont souligné l’importance de bâtir et de transmettre une vision, de faire preuve d’assertivité, de savoir expliquer ses décisions, de développer et de souder ses équipes, de savoir écouter et de faire preuve d’humilité. Elles ont également fait part des difficultés et surtout des préjugés qu’elles ont du affronter durant leur carrière. Parmi les conseils adressés aux étudiants présents : rester soi-même, apprendre à s’affirmer et affirmer ses idées, se faire coacher si besoin et ne pas hésitez à faire différemment !

Véronique Laury ( Castorama), Sophie Clamens (Sodexo), Anne Zuccarelli (EDHEC ) et Jean-Michel Monnot ont partagé leurs visions, expériences et points de vue sur le leadership et la direction d'entreprise

Ce qu'en disent les participants


" Il est toujours intéressant de croiser différents regards sur une thématique que l’on croit connaitre. J’ai été très agréablement surpris par la conscience que les étudiants de l’Edhec ont par rapport aux challenges qu’ils vont rencontrer en matière de diversité et d’inclusion. Ils se veulent égaux, mais savent que femmes et hommes n’ont pas toujours les mêmes chances : c’est la première condition pour faire bouger ce monde.  En favorisant le dialogue intergénérationnel, nous pouvons sans aucun doute aller plus loin, plus vite. »
Jean-Michel Monnot, Directeur de la diversité, SODEXO, Keynote speaker


 "Ce fut un plaisir de partager avec tous les étudiants de MSc nos expériences de leadership. Des qualités comme  la vision, l’exemplarité et le courage ont été largement reprises en illustration tout au long de la soirée.En tant que femme, chaque intervenante a partagé  en toute transparence les « aspérités » rencontrées tout au long de leur carrière  mais aussi leur volonté affichée de faire évoluer à travers des initiatives innovantes, la place de la femme dans les organisations et dans les instances dirigeantes. De façon plus large, la conférence a permis aussi de montrer que la diversité est  un facteur de compétitivité !" 
Anne Zucarelli, Directrice des programes académiques et des relations entreprises, EDHEC Business School, participante table-ronde "women in leadership"

" Une expérience très enrichissante d'abord en phase de préparation: déterminer la pertinence des questions, anticiper la réaction des invités, parvenir à un flow à la fois logique et divertissant pour l'audience.
Mais une expérience riche également dans la vision que les invités ont pu nous donner; sur le leadership d'abord et sur la difficulté d'être une femme dirigeante. Enfin, une unanimité surprenante sur des questions qui font pourtant souvent débat comme la discrimination positive encouragée par tous les invités."
Johann Barsby, Etudiant Msc entrepreneurship et animateur de la table ronde


"The conference about leadership and diversity was  a truly memorable event for me. Not only did I benefit form listening to the views of experts about global leadership, and the importance of diversity in a workplace, but also the discussion on women in leadership was an insightful and very inspiring event, particularly because I am a woman myself, who aspires to be a leader one day. Also the opportunity to speak in front of the MSc. crowd as well as noted guests was a very confidence boosting experience. The praise and encouragement that I received were very motivating. It was a great experience to help in organizing the event too. The wonderful chance of networking with senior leaders in multinational firms was a very potent added bonus as well. I am very glad to have been a part of this conference, and I will always recount it as one of the most memorable moments of my life."
Ananya Dixit, étudiante MSC Strategy et gagnante du concours d'éloquence






lundi 11 mars 2013

Que deviennent les dirigeants charismatiques?

Que deviennent les dirigeants charismatiques, une fois leur moment de gloire arrivé ?
Dans ce nouvel article de recherche, paru en décembre dernier dans European Management Journal, je narre 30 ans de vie professionnelle d'un dirigeant européen, dont le charisme a permis de mener avec succès plusieurs transformations d'entreprises. Cette histoire est aussi celle d'un dirigeant qui a connu une carrière à rebondissements ponctuée par ses relations d'attraction-rejet avec les différentes présidents ou propriétaires avec qui le dirigeant-manager a dirigé.

Dans cet article, je montre la pertinence de l'analyse wébérienne du charisme et notamment de ce que Max Weber nomme "routinisation du charisme"... ci dessous l'introduction !

PETIT, V (2012). Like a phoenix from the ashes, European Management Journal, 30(6): 510-522


“Every charisma is on the road from a turbulently emotional life (…) every hour of its existence brings it nearer to this end” (Weber, 1978 : 1120).

What becomes of charismatic top executives? Why and how do they stay on or disappear from the top of companies? Our common sense and immediate understanding lead us to think of the charismatic entrepreneur or top manager of a company as a gifted individual with personal vision, who is emotional and theatrically communicative, who creates or transforms a company and builds it into an empire. But not all stories about charismatic top executives are synonymous with success and longevity—far from it. Max Weber, the first author to offer a theory of charisma, describes it as a transitory gift that is destined to disappear or be transformed: “In its pure form charismatic authority may be said to exist only in statu nascendi. It cannot remain stable” (1978: 246). Charisma is a dynamic of leadership and when it disappears, there is also the risk that he who carries it will disappear if he cannot find new dynamics that will allow him and his project to last. This process of disappearance or transformation, a feature of charismatic leadership that sometimes gives it a tragic dimension, is referred to by Weber as the ―routinization of charisma.

Some charismatic top executives, such as the former CEO of Vivendi Universal, Jean- Marie Messier (Khurana et al, 2008), will have careers with only one charismatic episode, while a select few will manage to reproduce these moments of grace, Apple CEO Steve Jobs being one of them. Founder of three different companies (Apple, Next and Pixar), he returned to Apple as top manager ten years after resigning, making his comeback for the millennium Jobs may be said to have led four charismatic revolutions and is an illustration of the flamboyant yet tragic image of the mythological phoenix which is consumed in flames only to be reborn from its own ashes. 
Steve Jobs‘ charisma is rather exceptional: not all charismatic top executives enjoy a similarly heroic career path, but many of them, whether company founders or not, experience a similarly chaotic journey through a series of key events, a journey both of grace and disgrace, or rise and fall. 
At the same time, there is another, perhaps more contemporary figure who has emerged from the recent changes in the CEO market and tin the corporate governance, and who can be added to this classic image of the charismatic founding leader: that of the transitional top manager, a charismatic figure recruited by a Board of Directors to produce a spectacular turnaround (Khurana, 2002). Once this has been achieved and it is time to settle into the position for the long term, some charismatic top executives decide to pursue otherhorizons, either of their own accord or because they have been pushed out by successors or dismissed by their boards; others prefer to stay on, developing their leadership in more ―runof- the-mill‖ ways.


But what is it about these atypical career paths? Is there an underlying logic to them? What are the "seasons‘, to use Hambrick and Fukutomi‘s terms (1991), of the charismatic top executive? Or as Weber puts it, how do they become routinized? In other words, can we identify an ideal-type for the becoming of these charismatic corporate figures? Why is this such an important question? Because previous research has shown the fascination (Meindl et al, 1985) and influence that charismatic CEOs holds over both company stakeholders (Fanelli et al, 2004; Tosi et al, 2004) and the wider public, but also the preference displayed by boards of directors for charismatic profiles when they have to recruit a new company CEO (Khurana, 2002) This is a preference that can sometimes be to the detriment of a process of refection about the suitability of a manager‘s leadership style for the mission he is being given. An understanding of the behavior and role, but also what becomes of the charismatic top manager, is therefore of great interest to boards of directors, and more broadly to those who study or participate in the procedures for the recruitment, management or succession of top executives, procedures whose impact on company strategy and performance has been demonstrated by the literature (see Finkelstein, Hambrick & Canella, 2008 for a review). 
The aim of this article, which can be located between the fields of leadership (which studies leaders and leadership) and strategic leadership (which studies the characteristics and impact of top executives), is to offer a series of propositions that form an exploratory model for the becoming of the charismatic top executive. The originality of this approach is that it offers a new reading of Weber‘s model for the routinization of charisma and tests it against a concrete management scenario—the 30-year career of a European charismatic CEO. 

The decision to return to Weber‘s work in order to construct a conceptual framework can be justified by the limitations of the existing studies of charismatic leadership on the one hand, and on charismatic CEOs on the other: Within leadership studies, most of the studies devoted to charismatic leadership explore a charismatic leader‘s capacity, at a given moment, to mobilize and transform. However, they ignore what becomes of this leader over a longer period, as well as the determining factors behind this development (with the notable exception of Beyer (1999), who also offered analysis of a single case over several years, that of Robert Noyce and Sematech). Furthermore, most of these studies make no distinction between the different types of leader and therefore ignore the specificity of charisma in the context of top management and the relationships of power that mark it. This particular limitation has been partly overcome by studies carried out in the related field of strategic leadership (Khurana 2002; Waldman, Javidan and Varella 2004; Agle, Nagarajan, Srinivasan and Sonnenfeld 2006; Fanelli, Misangyi and Tosi 2004; Tosi, Misangyi, Fanelli, Waldman and Yammarino 1999, 2004; Fanelli and Grasselli, 2005); these have highlighted the fascination among boards of directors and stakeholders for charismatic top managers, as well as the positive impact they can have on short-term company performance. Nonetheless, the first limitation we have identified remains, and it is here that our work begins. The intended contribution of this article is threefold: we are continuing the inclusion of
Weberian analysis of charisma in the field of leadership studies by operationalizing the idealtype of the routinization of charisma; we are providing, via a detailed case study, an illustration of this routinization process in a management context, which will allow us to verify the pertinence of the Weberian model and also develop a new analytical framework for the becoming of the charismatic top executive; and we are bringing new perspectives to the fields of strategic leadership by studying corporate leaders in their behavioral and dynamic dimensions, which remain little explored in this field. 

The paper is structured as follows: The first section offers a brief reminder of the definition of charisma as provided by Weber and the ways in which it was interpreted by management scholars, and it introduces the ideal-type of the routinization of charisma. The second section outlines the methodology employed and narrates the ―saga of the 30-year career of a European charismatic CEO, William French, who has experienced nine top executive positions in the retail and fashion industries and at least three ―charismatic episodes‖. This story provides the reader with an in-depth and lively portrait of a charismatic top executive in a European context. The third section builds on our analysis of William French to suggest a hypothetical model for the early stage of routinization, i.e., the determining factors and scenarios that cause charisma among top managers to be routinized.

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